lunes, 27 de enero de 2014

el Garoé


b y v

La b y la v, la v y la b nunca se entendieron con Mikel.
Y así un día Mikel escribía vibir, otro bivir y al siguiente vivir. A veces a nuestro protagonista le daba por iva o por iba; por varco o por barco; a veces se equibocaba y otras se equivocaba.
Por eso un buen día llamó a las dos letras para que se pusieran de acuerdo. Lo cierto es que vistas o bistas así físicamente no tenía mucho sentido confundirlas: una era estirada y la otra vajita o bajita. Lo peor era que sonaban o sonavan igual. Daba igual que escribieras o escrivieras bino que vino.
La b y la v le contaron a Mikel que para poder distinguirlas debería o devería leer mucho. Así entendería con quién encajaba o encajava mejor cada una de ellas, quién iva o iba con quien.

Desde entonces Mikel entiende mejor a esas dos gemelas.

  1. Abre una nueva entrada en tu blog.
  2. Coipa y pega el texto superior.
  3. Marca en él con negrita las palabras con b/ v bien escritas.
  4. Sube una imagen ilustrativa.
  5. Etiquetas: ortografía, b, v
  6. Publícalo


lunes, 20 de enero de 2014


  • Abre una nueva entrada en tu blog y sube uno de estos dos vídeos.
  • Resume la historia que cuenta el primero de ellos. Al ser un texto narrativo debería contar con tres párrafos: Introducción, Nudo o desarrollo y Desenlace.                                                                                     Al principio, en el metro, salen unas personas muy serias guardando mucho silencio, algunos leyendo libros, otros durmiendo... Hasta que entra un señor muy alegre y todos se le quedan mirando porque empieza a reírse muchísimo.                                                                                                                                                   La risa se empieza a contagiar y todos empiezan a reír a carcajadas, hasta que llegan al siguiente vagón y se quedan en silencio por educación hacia la persona que está subiendo, pero no pueden aguantarse y empiezan de nuevo.                                                                                                                                                    Al final, el hombre que había empezado a reírse y que les había contagiado la risa, se baja del metro, para subirse en otro diferente y seguir con la misma rutina.
  • Marca en negrita todos los verbos que hayas utilizado.
  • ¿En qué tiempo verbal lo has contado?                                                                                                        Presente.
  • ¿En qué modo (Indicativo, Subjuntivo, Imperativo)                                                                                     Indicativo.
  • Contesta a esta cuestión: ¿qué hubiera ocurrido si el protagonista hubiera entrado llorando?                         Todos se le hubieran quedado mirando, incluso habría gente que le hubiera ignorado, pero tal vez alguien se hubiera preocupado.
  • ¿Qué modo verbal has utilizado para responder a esta última pregunta.                                                       Subjuntivo.
  • El segundo vídeo es un flashmob. Busca el significado de esta palabra y pégalo aquí.                                      Un flashmob, traducido literalmente de inglés como ‘multitud instantánea'.
  • jueves, 16 de enero de 2014

    ALMA


    Un niño/a avanza por una calle nevada. Se detiene junto a una pared en la que hay un montón de nombres y escribe el suyo.
    Al girarse, repara en una tienda de muñecas en cuyo escaparate hay una idéntica a él.
    Sorprendido, intenta entrar pero hasta que le lanza una bola de nieve la puerta del establecimiento se le resiste.
    Dentro ya, se aproxima al muñeco pero, justo en el momento en que va a tocarlo, tropieza con un triciclo a cuerda que sale poco después disparado hacia la salida del local que se cierra misteriosamente.
    Finalmente el muchacho toca con los dedos su imagen que está colocada ahora en una estantería. En ese instante se siente atrapado en ella.
    En el escaparate se coloca otra muñeca.


    lunes, 13 de enero de 2014

    La leyenda del espantapájaros: mi final



    MI FINAL:
    Los habitantes del pueblo querían quemar al espantapájaros, pero, los pájaros, le ayudaron para que no le quemaran, terminó sano y salvo, pero, él, como estaba enfurecido, no les dio las gracias a los pájaros y empezó ha asustarles, por eso los pájaros les tienen miedo a los espantapájaros.

    EMPEZANDO A LEER


    1. Abre una nueva entrada en tu blog con el título de Empezando a leer.
    2. Lee atentamente el fragmento de este post y responde a las siguientes preguntas.
    • ¿De qué libro está extraído? Son unas líneas de El asesinato de la profesora de lengua.
    • ¿Quién es su autor? Jordi Sierra i Fabra.
    • ¿Qué personajes aparecen en estas líneas? La profesora, SOS, y algunos alumnos preocupados por su reacción.
    • ¿Qué es un calambur? Da un ejemplo. Diamante falso/Dí,amante falso. Yo lo coloco y ella lo quita/ Yo, loco loco y ella, loquita.
    • ¿Cuál es la palabra más larga que existe? ¿Por qué? Arroz, porque empieza por la primera letra acaba por la última del alfabeto.
    • ¿Por qué crees que la profesora les propone estos juegos? Para motivarles con el lenguaje y las palabras.
    • ¿Por qué dice una y otra vez que "no hay tiempo"? Porque en muy pocos días se producirá un asesinato.